Jornalismo em Ambientes Digitais

<mediawiki xmlns="http://www.mediawiki.org/xml/export-0.10/" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://www.mediawiki.org/xml/export-0.10/ http://www.mediawiki.org/xml/export-0.10.xsd" version="0.10" xml:lang="pt">
  <siteinfo>
    <sitename>Wikiversidade</sitename>
    <dbname>ptwikiversity</dbname>
    <base>https://pt.wikiversity.org/wiki/P%C3%A1gina_principal</base>
    <generator>MediaWiki 1.39.0-wmf.26</generator>
    <case>first-letter</case>
    <namespaces>
      <namespace key="-2" case="first-letter">Multimédia</namespace>
      <namespace key="-1" case="first-letter">Especial</namespace>
      <namespace key="0" case="first-letter" />
      <namespace key="1" case="first-letter">Discussão</namespace>
      <namespace key="2" case="first-letter">Utilizador</namespace>
      <namespace key="3" case="first-letter">Utilizador Discussão</namespace>
      <namespace key="4" case="first-letter">Wikiversidade</namespace>
      <namespace key="5" case="first-letter">Wikiversidade Discussão</namespace>
      <namespace key="6" case="first-letter">Ficheiro</namespace>
      <namespace key="7" case="first-letter">Ficheiro Discussão</namespace>
      <namespace key="8" case="first-letter">MediaWiki</namespace>
      <namespace key="9" case="first-letter">MediaWiki Discussão</namespace>
      <namespace key="10" case="first-letter">Predefinição</namespace>
      <namespace key="11" case="first-letter">Predefinição Discussão</namespace>
      <namespace key="12" case="first-letter">Ajuda</namespace>
      <namespace key="13" case="first-letter">Ajuda Discussão</namespace>
      <namespace key="14" case="first-letter">Categoria</namespace>
      <namespace key="15" case="first-letter">Categoria Discussão</namespace>
      <namespace key="710" case="first-letter">TimedText</namespace>
      <namespace key="711" case="first-letter">TimedText talk</namespace>
      <namespace key="828" case="first-letter">Módulo</namespace>
      <namespace key="829" case="first-letter">Módulo Discussão</namespace>
      <namespace key="2300" case="first-letter">Gadget</namespace>
      <namespace key="2301" case="first-letter">Gadget talk</namespace>
      <namespace key="2302" case="case-sensitive">Gadget definition</namespace>
      <namespace key="2303" case="case-sensitive">Gadget definition talk</namespace>
    </namespaces>
  </siteinfo>
  <page>
    <title>Jornalismo em Ambientes Digitais</title>
    <ns>0</ns>
    <id>16084</id>
    <revision>
      <id>143163</id>
      <parentid>143097</parentid>
      <timestamp>2022-08-25T14:15:23Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Nunomura</username>
        <id>16173</id>
      </contributor>
      <comment>/* JOE e JOF */</comment>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="40886" xml:space="preserve">Disciplina do curso de Graduação em Jornalismo da Faculdade Cásper Líbero.

Professor responsável: Eduardo Nunomura

Ano letivo: 2022

Contato: eynunomura [arroba] casperlibero.edu.br 

= Objetivos =
●      Desenvolver raciocínio claro e conciso sobre o jornalismo em ambientes digitais.

●      Desenvolver um olhar crítico para a cultura das tecnologias;

●      Ter clareza sobre como funcionam as práticas de produção e indexação de conteúdos em ambientes digitais;

●      Compreender e experimentar a criação e a administração de produtos jornalísticos em mídias digitais.

= Ementa =
Esta disciplina irá introduzir os conceitos teóricos relacionados ao Jornalismo e aos ambientes digitais e proporcionar práticas experimentais em laboratório. Para dar conta deste objetivo, o curso mescla aulas teóricas e expositivas (amparadas por leituras), com momentos conduzidos com metodologias ativas e participativas e experimentos práticos.

= Objetivos de aprendizagem =
●      Abordar as transformações ocorridas nos processos e na criação produtos e de conteúdos jornalísticos diante da disseminação das tecnologias digitais que caracteriza a cibercultura; e das reconfigurações da comunicação a partir da compreensão do digital como ''bios''.

●      Apresentar ao aluno o cenário da convergência midiática com o enfoque nas práticas jornalísticas e nas teorias sobre os meios digitais em rede.

●      Analisar as novas relações e possibilidades de produção, circulação e recepção de conteúdo digital e seus impactos.

●      Revelar as novas funções e habilidades profissionais do jornalista, além de tendências nos modelos de negócios digitais na área.

●      Discutir o papel do jornalismo na prática cotidiana do trabalho em redes sociais.

●      Discutir o jornalismo nas mídias sociais, tendo como inspiração a produção de reportagens multimídia.

●      Analisar o potencial das principais redes sociais para a prática do jornalismo.

= Avaliação e composição da média =

'''Para JOA, JOB, JOC e JOD''' 

Semestre 1: atividade AV1 de análise de reportagens multimídia (valendo 2 pontos) + atividade AV2 de vídeo explicativo (até 2 pontos) + avaliação AV3 (até 6 pontos).

Semestre 2: ciclos AV1 a AV4 da Factual900 (valendo até 2 pontos) + auto-avaliação AV5 (até 2 pontos).

'''Para JOE e JOF'''

Semestre 1: ciclos AV1 a AV4 da Factual900 (valendo até 2 pontos) + auto-avaliação AV5 (até 2 pontos).

Semestre 2: atividade AV1 de análise de reportagens multimídia (valendo 2 pontos) + atividade AV2 de vídeo explicativo (até 2 pontos) + avaliação AV3 (até 6 pontos).

=== Critérios de avaliação  ===
'''Para textos'''

Pertinência, clareza, correção do português, criatividade, contribuição para o percurso.

Teor do argumento (conteúdo), clareza do argumento, formato escolhido e pertinência deste ao conteúdo, criatividade, riqueza do processo de elaboração, respeito ao tempo proposto.

Objetividade, poder de síntese, capacidade de articular discussão teórica com exemplos práticos, conexões, correção do português.

===== '''Factual900''' =====
A média será composta pela soma da pontuação obtida em cada ciclo de produção da Factual 900 (até 8 pontos) e uma autoavaliação feita pelos(as) alunos(as) ao final do projeto (até 2 pontos).

'''Sobre os ciclos da Factual 900'''

Cada ciclo é composto por 2 a 3 etapas / aulas.

Aula 1: Reunião de pauta + Entrega do relatório de métricas do ciclo anterior - (A PARTIR DO CICLO 2)

Aula 2: Entrega da produção de redes + ajustes e recomendações para WP (wordpress) e AV (audiovisual).

Aula 3: Entrega final de WP e AV (edição com material das redes) + Edição da ''home'' + Avaliação do ciclo.

Critérios para pontuação de cada ciclo (AVs):
{| class=&quot;wikitable&quot;
|Grupo não entregou
|0
|-
|Entregou conteúdo OU relatório
|0,5
|-
|Entregou conteúdo E relatório
|1,0
|-
|Entregou e está bom*
|1,5
|-
|Entregou e está ótimo*
|2,0
|}
&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; ''Critérios para avaliação do material produzido'': qualidade do texto, qualidade da apuração (diversidade de pontos de vista, diversidade de fontes, originalidade do material), criatividade e pertinência ao formato da plataforma; respeito ao prazo de entrega.

= Conteúdo Programático  =

Temas das aulas e slides / materiais das aulas já realizadas

OBS: '''''atualizado, quando necessário'''''

=== PRIMEIRO SEMESTRE ===

== JOA, JOB, JOC e JOD ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|DATA
|AULA
|CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |7/3
|01
| rowspan=&quot;2&quot; |Apresentações.

Dinâmica em grupos, inspiradas em sistemas de tagueamento e classificação da informação, com mediação pelo Mentimeter

Definição sobre “tecnologia”
|-
|02
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |14/3
|03
| rowspan=&quot;2&quot; |Realização da Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias (formulário preenchido pelos/as alunos/as em sala). PHCM2022 - bit.ly/PHCM2022

Apresentação do plano de curso. [[https://docs.google.com/presentation/d/1Q3p306r3ROJO52_3Ud2Tvrh-reWir_dKw849VAKQoos/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]
|-
|04
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |21/3
|05
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Tópicos introdutórios. O que são “Ambientes Digitais” e como eles reconfiguram o Jornalismo. [[https://docs.google.com/presentation/d/1ImTKHqKtl71xGmpeubc-rMnWF9npDFfKPz9yYhomerY/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

Orientações de leituras para o primeiro Debate 1. 

Referências desta aula:

JENKINS, Henry. Cultura da Convergência. São Paulo: Aleph, 2008.

LEMOS, André. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre, Editora Sulina, 2004.

MARTINO, Luis Mauro Sá. Teoria das mídias digitais. São Paulo: Vozes, 2014.
|-
|06
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |28/3
|07
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva e prática: Reportagem Assistida por Computador.

[[https://docs.google.com/presentation/d/1yP_qTIA07y-50Ks-fzX_D-v7JEocXZg4/edit?usp=sharing&amp;ouid=109462240305185879101&amp;rtpof=true&amp;sd=true SLIDES DA AULA]]
|-
|08
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |4/4
|09
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias: apresentação dos resultados. [[https://create.piktochart.com/output/58322874-pesquisa-de-habitos-de-consumo-de-midia-2022 APRESENTAÇÃO]]

Diálogo sobre a PHCM.

&gt;&gt; Orientações de leitura para o debate “júri” &lt;&lt;
|-
|10
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |11/4
|11
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Sínteses sobre Ambientes digitais / Cibercultura e redes. [[https://docs.google.com/presentation/d/1f572mYj7ODVt0SV1wptDRLtLfMNtW0pcyBQxLJdwj3g/edit?usp=sharing SLIDE DA AULA]]

Referências desta aula:

CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.

FORD, Sam; GREEN, Joshua; JENKINS, Henry. Cultura da Conexão. Editora Aleph, 2014.
|-
|12
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |18/4
|13
| rowspan=&quot;2&quot; |Reconfigurações do ciclo de produção e circulação de notícias no digital.

Relembrar orientações para o debate 1.

Exercício de análise de reportagens multimídia, a partir de “frame” analítico. Conteúdos exemplares para serem analisados pelos grupos.

AV1 Análise de reportagens [SLIDES DO EXERCÍCIO] com Subsídios [SLIDES] - 2 pontos
|-
|14
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |25/4
|15
| rowspan=&quot;2&quot; |Debate 1: juri. Tema do debate: Bummer, capitalismo de vigilância e dataficação da vida x Democracia digital. [[https://docs.google.com/presentation/d/1TJYI_OSdcp1ynCMhrRodzjYKCex2RO29Ypc940pk2x0/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

Orientações para os trabalhos da AV2 &lt;&lt;

Leituras recomendadas:

LANIER, Jaron. Dez argumentos para você deletar agora suas redes sociais. Tradução Bruno Casotti. - 1. Edição - 192 págs - Rio de Janeiro: Intrínseca, 2018. [Texto-base] Introdução e Argumento 1.

GOMES, Wilson. A democracia no mundo digital: história, problemas e temas. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2018. Disponível [https://storage.googleapis.com/stateless-inctdd-website/2019/03/e2a3d5ec-a-democracia-no-mundo-digital-wilson-gomes.pdf aqui]. [Leitura] cap. 3 (2006-2015 O estado da democracia digital).

VALENTE, Mariana. Internet e Censura: Quem fala, quem ouve, e quem define a verdade na era digital? Revista Concinnitas | ano 19, número 33, dezembro de 2018. Disponível em: [https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/concinnitas/article/view/39852/27926 https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/concinnitas/article/viewFile/39852/27926]

CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. [Leitura] Introdução/Abertura.

SHIRKY, Clay. Lá vem todo mundo: o poder de organizar sem organizações. Rio de Janeiro: Zahar, 2012. [Leitura] Cap. 3 - Todo mundo é um veículo de comunicação
|-
|16
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |2/5
|17
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Vigilância. Segurança e privacidade. [[https://docs.google.com/presentation/d/1oV1R4w5_7Dr_8xHfnUkGFXeOuKf5K59PDEKv2jA5YLc/edit?usp=drivesdk SLIDES DA AULA]]

&gt;&gt; Orientações de leitura para Debate 2 fishbowl &lt;&lt;

Referências:

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Safernet: &lt;nowiki&gt;https://new.safernet.org.br/content/seguran%C3%A7a-e-privacidade-nas-redes-sociais&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Artigo: A privacidade e o mercado de dados pessoais | Privacy and the market of personal data (Sergio Amadeu Silveira, Rodolfo Avelino, Joyce Souza). &lt;nowiki&gt;http://revista.ibict.br/liinc/article/view/3719&lt;/nowiki&gt;

VISIBILIDADE, VIGILÂNCIA, IDENTIDADE E INDEXAÇÃO: A QUESTÃO DA PRIVACIDADE NAS REDES SOCIAIS DIGITAIS (Cíntia Dal Bello). &lt;nowiki&gt;https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/logos/article/view/1261&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Lei Geral de Proteção de Dados: &lt;nowiki&gt;http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/L13709.htm&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Marco Civil e a proteção da privacidade

&lt;nowiki&gt;https://www.dicyt.com/noticia/marco-civil-e-a-protecao-da-privacidade&lt;/nowiki&gt;  

O'NEIL, Cathy. Algoritmos de Destruição em Massa. Santo André: Editora Rua do Sabão, 2020.

ZUBOFF, Shoshana. A Era do Capitalismo de Vigilância. São Paulo: Intrínseca, 2021.
|-
|18
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |9/5
|19
| rowspan=&quot;2&quot; |Algoritmos; introdução à AI e UX. [[https://docs.google.com/presentation/d/1FzUy9k6T2IaRPkEH8SvL1J7HkbUnE4PHYMIgmApYYd8/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

Leituras recomendadas:

CAMARGO, L. S. de A.; VIDOTTI, S.A.B., G. Arquitetura da Informação: uma abordagem prática para o tratamento de conteúdo e interface em ambientes informacionais digitais. Rio de Janeiro: LTC, 2011.

GRANT, W. UX Design: Guia Definitivo com as Melhores Práticas de UX. São Paulo: Novatec Editora, 2019.

PODMAJERSKY, T. Redação Estratégica Para UX: Aumente Engajamento, Conversão e Retenção com Cada Palavra. São Paulo: Novatec Editora; 1ª edição, 2019.

CASA DO CÓDIGO. Introdução e boas práticas em UX Design. São Paulo: Casa do código, 2015.

LOWDERMILK, T. Design Centrado no Usuário. São Paulo: Novatec Editora, 2013.
|-
|20
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |16/5
|21
| rowspan=&quot;2&quot; |Aula Magna e/ou Atividades Comemorativas dos 75 anos da Cásper
|-
|22
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |23/5
|23
| rowspan=&quot;2&quot; |Avaliação: apresentação de produção de conteúdo digital (vídeo explicativo de 2 a 5 minutos) sobre algum dos temas da disciplina (em grupos de até 5 alunos)

AV2: 2 pontos
|-
|24
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |30/5
|25
| rowspan=&quot;2&quot; |Debate 2: fishbowl.
Fishbowl: velocidade, hiperinformação, infoxicação e desinformação (fakenews e media literacy).

[[https://docs.google.com/presentation/d/1uaiPzja20nTgkPVLfSq5ES_oRKa77Sn2msxRTOd3LO8/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] &gt;&gt; 

Referências:

Curso Vaza, Falsiane. &lt;nowiki&gt;https://vazafalsiane.com/&lt;/nowiki&gt;

JOHNSON, Clay. [https://books.google.com.br/books?id=3QSaDwAAQBAJ&amp;pg=PT90&amp;hl=pt-BR&amp;source=gbs_toc_r&amp;cad=2#v=onepage&amp;q&amp;f=false A Dieta da Informação]. São Paulo: Novatec, 2012.

LINS, A. J. da C. C., ROCHA JR, D. B., &amp; SOUZA, A. C. F. de. (2019). Jornalismo à deriva no mar da pós-verdade: a busca da verdade como método. ''Liinc Em Revista'', ''15''(1). [http://revista.ibict.br/liinc/article/view/4558/4152 https://doi.org/10.18617/liinc.v15i1.4558]

KWIECKINSKI, A.M; BERTAGNOLLI, S.C; VILLARROEL, M.A.C.U. Infoxicação, políticas públicas e educação. [https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/ScientiaTec/article/view/4137/2610 ScientiaTec]: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia do IFRS, v. 7 n. 1, Edição Especial 4° Seminário de Pós-Graduação do IFRS, p: 5-17, Junho 2020. 

&lt;s&gt;ROSA, Hartmut. Aceleração: a transformação das estruturas temporais na modernidade. Tradução: Rafael Silveira. São Paulo: Editora Unesp, 2019.&lt;/s&gt;

WOLTON, Dominique. Informar não é comunicar. [http://imprensasindical.org.br/wp-content/uploads/2019/03/88202667-Informar-nao-e-comunicar.pdf Capítulo 3 e Conclusão]. Porto Alegre: Sulinas, 2011.


REFERÊNCIAS NA REDE

CONTRERA, Malena Segura. Sobre a Ponte Inexistente. Revista Ghrebhv, v. 2, n. 10, 2007. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://www.cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%2010/02_apresentao.pdf&lt;/nowiki&gt;

MIKLOS, Jorge; ROCCO, Agnes de Sousa Arruda. Ecologia da comunicação: desafios para a concepção de uma comunicação social cidadã. Revista PAULUS, v. 2, p. 93-110, 2018. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://fapcom.edu.br/revista-paulus/index.php/revista-paulus/article/view/44/54&lt;/nowiki&gt;

PRAZERES, Michelle; RATIER, Rodrigo. O fake é fast? Velocidade, desinformação, qualidade do jornalismo e media literacy. Disponível: &lt;nowiki&gt;https://periodicos.ufsc.br/index.php/jornalismo/article/view/1984-6924.2020v17n1p86&lt;/nowiki&gt;

PROSS, Harry. Aceleração e perda. Revista de Comunicação, Cultura e Teoria da Mídia. São Paulo, outubro/2002 n. 01. Tradução: Norval Baitello Jr. Disponível em &lt;nowiki&gt;http://cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%201/09_pross.pdf&lt;/nowiki&gt;

SALAVERIA, Ramon. Multimedialidade: informar para los cinco sentidos. In: CANAVILHAS., João (Org). WebJornalismo: 7 Caraterísticas que marcam a diferença. UNAV, 2014. Disponível: &lt;nowiki&gt;https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/37153/1/Multimedialidade_informar_para_cinco_sentidos__Salaverria_2014.pdf&lt;/nowiki&gt;  

SILVEIRA, Rafael H. Resenha do livro Aceleração e alienação: esboço de uma teoria crítica da temporalidade na modernidade tardia, Harmut Rosa. Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH/USP). Revista de Estudos Culturais. Número 2. Disponível em &lt;nowiki&gt;http://www.each.usp.br/revistaec/sites/default/files/pdfs/07-resenha-rafael_silveira.pdf&lt;/nowiki&gt;
|-
|26
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |6/6
|27
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva e prática: Jornalismo de dados [[https://docs.google.com/presentation/d/1D2IJqzIj9bl3e5F-xu_5f5YCwvWOEK0brV7PpHvpfl4/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]
|-
|28
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |13/6
|29
| rowspan=&quot;2&quot; |Avaliação: produção de texto para digital

AV3: 6 pontos

(Semana de provas 1º semestre)
|-
|30
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |20/6
|31
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Empreendedorismo digital. Trabalho e modelos de negócio no digital.

[SLIDES DA AULA]
|-
|32
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |27/6
|33
| rowspan=&quot;2&quot; |Devolutivas, avaliação do primeiro semestre e planos para o segundo semestre.

Debate: Como funciona uma redação de digital?

Diante de tudo que vimos sobre ambientes digitais e Jornalismo, o que deve ser a Factual900?

Definições estratégicas e de identidade editorial

Laboratório: O projeto Factual 900: a construção, a reconfiguração e o planejamento estratégico [SLIDES DA AULA]
|-
|34
|}

== JOE e JOF ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|DATA
|AULA
|CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |3/3
|1
| rowspan=&quot;2&quot; |Apresentações.

Dinâmica em grupos, inspiradas em sistemas de tagueamento e classificação da informação, com mediação pelo Mentimeter

Definição sobre “tecnologia”
|-
|2
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |10/3
|3
| rowspan=&quot;2&quot; |Realização da Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias (formulário preenchido pelos/as alunos/as em sala). PHCM 2022  &lt;nowiki&gt;https://bit.ly/PHCM2022&lt;/nowiki&gt;

Apresentação do plano de curso. [[https://docs.google.com/presentation/d/1Q3p306r3ROJO52_3Ud2Tvrh-reWir_dKw849VAKQoos/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]
|-
|4
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |17/3
|5
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva e prática: Reportagem Assistida por Computador. [[https://docs.google.com/presentation/d/1yP_qTIA07y-50Ks-fzX_D-v7JEocXZg4/edit?usp=sharing&amp;ouid=109462240305185879101&amp;rtpof=true&amp;sd=true SLIDES DA AULA]] 
|-
|6
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |24/3
|7
| rowspan=&quot;2&quot; |O Projeto Factual 900 [[https://docs.google.com/presentation/d/1u07EngLbcEwCxG_2CMa74svcOpVb4KLd4vPh_W2tGjQ/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]] e Planejamento Factual900 [[https://docs.google.com/presentation/d/15WB5wPysvRuQEt8-h7XOxMhHl7K6Hr0PPmaONEYlAXY/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

Divisão de grupos.

Leitura indicada: Factual900: uma revista digital multimídia e multiplataforma feita por e para alunos(as) do primeiro ano de jornalismo. Michelle Prazeres, Eduardo Nunomura. Artigo apresentado no 19o Encontro Nacional de Professores de Jornalismo. 2020. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://soac.abejor.org.br/?conference=19enpj&amp;schedConf=encontrodeprofessores&amp;page=paper&amp;op=viewFile&amp;path%5B%5D=304&amp;path%5B%5D=224&lt;/nowiki&gt;
|-
|8
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |31/3
|9
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
|-
|10
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |7/4
|11
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 2. Entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo.
|-
|12
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |14/4
|13
| rowspan=&quot;2&quot; |Aula expositiva de registro de métricas.

SEO, métricas e entregas [[https://docs.google.com/presentation/d/1m5wh6JtgeUli5GF_wMS7VkajcSCOOc1I13MlJfK86ME/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

[https://docs.google.com/document/d/1KR7BS65liK0gHL3qVbZzuogRyRvwrMOZyhDkfxKmurk/edit?usp=sharing Roteiro de entrega de métricas] (edite e salve na pasta conforme orientações)

[[Roteiro de como obter métricashttps://docs.google.com/presentation/d/1m5wh6JtgeUli5GF wMS7VkajcSCOOc1I13MlJfK86ME/edit?usp=sharing|Roteiro de como obter métricas]] (se você encontrar uma boa dica, edite o doc com sua colaboração)

[https://drive.google.com/drive/folders/1V1HzSvuEhAJZTmSeKN_RzyAQsvl7jJCu?usp=sharing Pasta para upload dos docs de métricas] (salve seu registro de métricas por ciclo, por formato / plataforma e siga as orientações contidas no documento para identificar seu arquivo no título Turma_Ciclo_Grupo_Plataforma)
|-
|14
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |28/4
|15
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
|-
|16
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |5/5
|17
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 2. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.

Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV1: 2 pontos).
|-
|18
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |12/5
|19
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 2. Aula 2. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
Avaliação geral do ciclo.
|-
|20
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |19/5
|21
| rowspan=&quot;2&quot; |Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV2: 2 pontos)

Ciclo 3. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
|-
|22
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |26/5
|23
| rowspan=&quot;2&quot; |Aula aberta dos cursos de Jornalismo
|-
|24
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |2/6
|25
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 3. Aula 2. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.

Avaliação geral do ciclo.
|-
|26
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |9/6
|27
| rowspan=&quot;2&quot; |Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV3: 2 pontos)

Ciclo 4. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
|-
|28
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |23/6
|29
| rowspan=&quot;2&quot; |(Semana de provas - 1º semestre)

Ciclo 4. Aula 2. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress. (AV4: 2 pontos)

Auto-avaliação (AV5: 0 a 2 pontos)
|-
|30
|-
|30/6
|31/32
|Devolutivas, avaliação do primeiro semestre e planos para o segundo semestre.
|}

=== SEGUNDO SEMESTRE ===

== JOA, JOB, JOC e JOD ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|DATA
|AULA
|CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |1/8
|35
| rowspan=&quot;2&quot; |Retomar [https://docs.google.com/presentation/d/1u07EngLbcEwCxG_2CMa74svcOpVb4KLd4vPh_W2tGjQ/edit?usp=sharing projeto Factual 900]

Planejamento Factual900 [[https://docs.google.com/presentation/d/15WB5wPysvRuQEt8-h7XOxMhHl7K6Hr0PPmaONEYlAXY/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

Divisão de grupos ([https://docs.google.com/forms/d/1DF40X5N40LxzNcJzNUnENSbbBHgwctjaomEpMIPWDG4/edit FORMULÁRIO]).
|-
|36
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |8/8
|37
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
Assinatura do '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdvo7Av5CPyUN0YqS-KQQmR1XptLJ6YCiIslnJtGmws6FYFIQ/viewform Termo de Compromisso]'''
|-
|38
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |15/8
|39
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 2. Primeiras entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo.
|-
|40
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |22/8
|41
| rowspan=&quot;2&quot; |Aula expositiva e prática de SEO / Yoast.
Aula expositiva de registro de métricas.

SEO, métricas e entregas [[https://docs.google.com/presentation/d/1ysWdQTR39Z4nr1kMmV-lV6skVBbSAVYciEf-Pu8KotA/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]

'''[https://docs.google.com/document/d/1dMXkSeZH0VVFgR9EXrX9c5zy0TQ0X6Zio9tvCoukkh4/edit Roteiro de entrega de métricas] (edite e salve na pasta conforme orientações)

[https://docs.google.com/presentation/d/1rWlcagjUD9ZXSsiFjeHZbZzpO8tb0mJJdrYTqfQgi3w/edit#slide=id.g121c637945b_0_18 Roteiro de como obter métricas] (se você encontrar uma boa dica, edite o doc com sua colaboração) ATUALIZAR

[https://drive.google.com/drive/folders/1MpXI1WTHeNGVsYZoheblygpYXw4WJ01h?usp=sharing Pasta para upload dos docs de métricas] (salve seu registro de métricas por ciclo, por formato / plataforma e siga as orientações contidas no documento para identificar seu arquivo no título Turma_Ciclo_Grupo_Plataforma)
|-
|42
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |29/8
|43
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 1. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
|-
|44
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |5/9
|45
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 2. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.

Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV1: 2 pontos).
|-
|46
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |12/9
|47
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 2. Aula 2. Primeiras entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo.
|-
|48
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |19/9
|49
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 2. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
|-
|50
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |26/9
|51
| rowspan=&quot;2&quot; |Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV2: 2 pontos)

Avaliação geral do ciclo anterior.

Desafios para a criação de branding para a Factual900
|-
|52
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |3/10
|53
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 3. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
|-
|54
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |10/10
|55
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 3. Aula 2.

Primeiras entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress.
|-
|56
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |17/10
|57
| rowspan=&quot;2&quot; |Semana das profissões.
|-
|58
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |24/10
|59
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 3. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
|-
|60
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |31/10
|61
| rowspan=&quot;2&quot; |Entrega dos registros de métricas do ciclo anterior (AV3: 2 pontos)

Ciclo 4. Aula 1. Reunião de pauta, distribuição das pautas nos grupos e plataformas. Mentoria de apuração.
|-
|62
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |7/11
|63
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 4. Aula 2. Primeiras entregas de Redes sociais e entregas parciais de Audiovisual e Wordpress. Mentoria para apuração e edição. Avaliações, comentários, sugestões de ajustes para a entrega final do ciclo.
|-
|64
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |14/11
|65
| rowspan=&quot;2&quot; |Ciclo 4. Aula 3. Entregas finais: redes sociais, audiovisual e wordpress.
|-
|66
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |21/11
|67
| rowspan=&quot;2&quot; |(Semana de provas 2º semestre)

Entrega dos registros de métricas do ciclo 4 (AV4: 2 pontos)

Auto-avaliação (AV5: 0 a 2 pontos)
|-
|68
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |28/11
|69
| rowspan=&quot;2&quot; |PHCM: Fase 2. FORMULÁRIOs.

Avaliação do curso.
|-
|70
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |5/12
|71
| rowspan=&quot;2&quot; |Devolutivas
|-
|72
|-
|12/12
|73/74
|Exames Finais
|}

== JOE e JOF ==
{| class=&quot;wikitable&quot;
|DATA
|AULA
|CONTEÚDO PREVISTO / OBJETIVO DA AULA/ LEITURAS INDICADAS / ATIVIDADES/AVALIAÇÕES
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |4/8
|31
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Pesquisa Hábitos de Consumo de Mídias: apresentação dos resultados. [[https://create.piktochart.com/output/58322874-pesquisa-de-habitos-de-consumo-de-midia-2022 VERSÃO INTERATIVA]] 
Diálogo sobre a PHCM.
|-
|32
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |11/8
|33
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Tópicos introdutórios. O que são “Ambientes Digitais” e como eles reconfiguram o Jornalismo. [[https://docs.google.com/presentation/d/1ImTKHqKtl71xGmpeubc-rMnWF9npDFfKPz9yYhomerY/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]
Orientações de leituras para o Debate 1. 

Referências desta aula:

JENKINS, Henry. Cultura da Convergência. São Paulo: Aleph, 2008.

LEMOS, André. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre, Editora Sulina, 2004.

MARTINO, Luis Mauro Sá. Teoria das mídias digitais. São Paulo: Vozes, 2014.

&gt;&gt; Orientações de leitura para o debate “júri” &lt;&lt;
|-
|34
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |18/8
|35
| rowspan=&quot;2&quot; |Webstories, as novas narrativas digitais [[https://docs.google.com/presentation/d/13sY_BTm7RImshVwxjmnNbVrhc2tAeGUSysGZ8lGtStE/edit?usp=sharing SLIDES DA AULA]]
Preparativos para AV2
|-
|36
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |25/8
|37
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Sínteses sobre Ambientes digitais / Cibercultura e redes. [[https://docs.google.com/presentation/d/1f572mYj7ODVt0SV1wptDRLtLfMNtW0pcyBQxLJdwj3g/edit?usp=sharing SLIDE DA AULA]]
Referências desta aula:

CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.

FORD, Sam; GREEN, Joshua; JENKINS, Henry. Cultura da Conexão. Editora Aleph, 2014.
|-
|38
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |1/9
|39
| rowspan=&quot;2&quot; |Algoritmos; introdução à arquitetura da informação, do SEO e o design de UX. [SLIDES DA AULA]
Leituras recomendadas:

CAMARGO, L. S. de A.; VIDOTTI, S.A.B., G. Arquitetura da Informação: uma abordagem prática para o tratamento de conteúdo e interface em ambientes informacionais digitais. Rio de Janeiro: LTC, 2011.

GRANT, W. UX Design: Guia Definitivo com as Melhores Práticas de UX. São Paulo: Novatec Editora, 2019.

PODMAJERSKY, T. Redação Estratégica Para UX: Aumente Engajamento, Conversão e Retenção com Cada Palavra. São Paulo: Novatec Editora; 1ª edição, 2019.

CASA DO CÓDIGO. Introdução e boas práticas em UX Design. São Paulo: Casa do código, 2015.

LOWDERMILK, T. Design Centrado no Usuário. São Paulo: Novatec Editora, 2013.
|-
|40
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |8/9
|41
| rowspan=&quot;2&quot; |Técnicas e estratégias de SEO / SEO gerando conteúdo
Relembrar orientações para o debate 1
|-
|42
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |15/9
|43
| rowspan=&quot;2&quot; |Debate 1: juri. Tema do debate: Bummer, capitalismo de vigilância e dataficação da vida x Democracia digital.
Leituras recomendadas:

LANIER, Jaron. Dez argumentos para você deletar agora suas redes sociais. Tradução Bruno Casotti. - 1. Edição - 192 págs - Rio de Janeiro: Intrínseca, 2018. [Texto-base] Introdução e Argumento 1.

GOMES, Wilson. A democracia no mundo digital: história, problemas e temas. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2018. Disponível [https://storage.googleapis.com/stateless-inctdd-website/2019/03/e2a3d5ec-a-democracia-no-mundo-digital-wilson-gomes.pdf aqui]. Sugestão: cap. 3 (2006-2015 O estado da democracia digital).

VALENTE, Mariana. Internet e Censura: Quem fala, quem ouve, e quem define a verdade na era digital? Revista Concinnitas | ano 19, número 33, dezembro de 2018. Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/concinnitas/article/viewFile/39852/27926&lt;/nowiki&gt;

CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013. Introdução.

SHIRKY, Clay. Lá vem todo mundo: o poder de organizar sem organizações. Rio de Janeiro: Zahar, 2012. Introdução
|-
|44
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |22/9
|45
| rowspan=&quot;2&quot; |Reconfigurações do ciclo de produção e circulação de notícias no digital.
Exercício de análise de reportagens multimídia, a partir de “frame” analítico. Conteúdos exemplares para serem analisados pelos grupos.

AV1 Análise de reportagens [SLIDES DO EXERCÍCIO] com Subsídios [SLIDES] - 2 pontos
|-
|46
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |29/9
|47
| rowspan=&quot;2&quot; |Técnicas de Osint
|-
|48
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |6/10
|49
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva: Vigilância, segurança e privacidade. [SLIDES DA AULA]
&gt;&gt; Orientações de leitura Debate 2 - fishbowl &lt;&lt;

Referências:

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Safernet: &lt;nowiki&gt;https://new.safernet.org.br/content/seguran%C3%A7a-e-privacidade-nas-redes-sociais&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Artigo: A privacidade e o mercado de dados pessoais | Privacy and the market of personal data (Sergio Amadeu Silveira, Rodolfo Avelino, Joyce Souza). &lt;nowiki&gt;http://revista.ibict.br/liinc/article/view/3719&lt;/nowiki&gt;

VISIBILIDADE, VIGILÂNCIA, IDENTIDADE E INDEXAÇÃO: A QUESTÃO DA PRIVACIDADE NAS REDES SOCIAIS DIGITAIS (Cíntia Dal Bello). &lt;nowiki&gt;https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/logos/article/view/1261&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Lei Geral de Proteção de Dados: &lt;nowiki&gt;http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/L13709.htm&lt;/nowiki&gt;

&lt;nowiki&gt;*&lt;/nowiki&gt; Marco Civil e a proteção da privacidade

&lt;nowiki&gt;https://www.dicyt.com/noticia/marco-civil-e-a-protecao-da-privacidade&lt;/nowiki&gt;  

O'NEIL, Cathy. Algoritmos de Destruição em Massa. Santo André: Editora Rua do Sabão, 2020.

ZUBOFF, Shoshana. A Era do Capitalismo de Vigilância. São Paulo: Intrínseca, 2021.
|-
|50
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |14/10
|51
| rowspan=&quot;2&quot; |Semana das Profissões
|-
|52
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |20/10
|53
| rowspan=&quot;2&quot; |Finalização das webstories (em modo rascunho) com os mesmos grupos da Factual900
|-
|54
|-
|27/10
|55/56
|Avaliação: entrega das webstories (agendamento) com os mesmos grupos da Factual900
AV2: 2 pontos
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |3/11
|57
| rowspan=&quot;2&quot; |Debate 2: fishbowl.
Velocidade, hiperinformação, infoxicação e desinformação (fakenews e media literacy).

[SLIDES DA AULA] &gt;&gt; 

Referências:

Curso Vaza, Falsiane. &lt;nowiki&gt;https://vazafalsiane.com/&lt;/nowiki&gt;

JOHNSON, Clay. A Dieta da Informação. São Paulo: Novatec, 2012.

LINS, A. J. da C. C., ROCHA JR, D. B., &amp; SOUZA, A. C. F. de. (2019). Jornalismo à deriva no mar da pós-verdade: a busca da verdade como método. ''Liinc Em Revista'', ''15''(1). &lt;nowiki&gt;https://doi.org/10.18617/liinc.v15i1.4558&lt;/nowiki&gt;

KWIECKINSKI, A.M; BERTAGNOLLI, S.C; VILLARROEL, M.A.C.U. Infoxicação, políticas públicas e educação. ScientiaTec: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia do IFRS, v. 7 n. 1, Edição Especial 4° Seminário de Pós-Graduação do IFRS, p: 5-17, Junho 2020.

WOLTON, Dominique. Informar não é comunicar. Capítulo 3 e Conclusão. Porto Alegre: Sulinas, 2011.

REFERÊNCIAS NA REDE

CONTRERA, Malena Segura. Sobre a Ponte Inexistente. Revista Ghrebhv, v. 2, n. 10, 2007. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://www.cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%2010/02_apresentao.pdf&lt;/nowiki&gt;

MIKLOS, Jorge; ROCCO, Agnes de Sousa Arruda. Ecologia da comunicação: desafios para a concepção de uma comunicação social cidadã. Revista PAULUS, v. 2, p. 93-110, 2018. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://fapcom.edu.br/revista-paulus/index.php/revista-paulus/article/view/44/54&lt;/nowiki&gt;

PRAZERES, Michelle; RATIER, Rodrigo. O fake é fast? Velocidade, desinformação, qualidade do jornalismo e media literacy. Disponível: &lt;nowiki&gt;https://periodicos.ufsc.br/index.php/jornalismo/article/view/1984-6924.2020v17n1p86&lt;/nowiki&gt;

PROSS, Harry. Aceleração e perda. Revista de Comunicação, Cultura e Teoria da Mídia. São Paulo, outubro/2002 n. 01. Tradução: Norval Baitello Jr. Disponível em &lt;nowiki&gt;http://cisc.org.br/portal/jdownloads/Ghrebh/Ghrebh-%201/09_pross.pdf&lt;/nowiki&gt;

SALAVERIA, Ramon. Multimedialidade: informar para los cinco sentidos. In: CANAVILHAS., João (Org). WebJornalismo: 7 Caraterísticas que marcam a diferença. UNAV, 2014. Disponível: &lt;nowiki&gt;https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/37153/1/Multimedialidade_informar_para_cinco_sentidos__Salaverria_2014.pdf&lt;/nowiki&gt;  

SILVEIRA, Rafael H. Resenha do livro Aceleração e alienação: esboço de uma teoria crítica da temporalidade na modernidade tardia, Harmut Rosa. Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH/USP). Revista de Estudos Culturais. Número 2. Disponível em &lt;nowiki&gt;http://www.each.usp.br/revistaec/sites/default/files/pdfs/07-resenha-rafael_silveira.pdf&lt;/nowiki&gt;
|-
|58
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |10/11
|59
| rowspan=&quot;2&quot; |Expositiva e prática: Jornalismo de dados
|-
|60
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |17/11
|61
| rowspan=&quot;2&quot; |Avaliação: produção de texto para digital

AV3: 6 pontos

(Semana de provas 1º semestre)
|-
|62
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |24/11
|63
| rowspan=&quot;2&quot; |(Semana de provas 2º semestre)
Expositiva: Empreendedorismo digital. [SLIDES DA AULA]

PHCM: Fase 2. FORMULÁRIOs.
|-
|64
|-
| rowspan=&quot;2&quot; |1/12
|65
| rowspan=&quot;2&quot; |Devolutiva da AV3
|-
|66
|-
|8/12
|67/68
|Avaliação do ano letivo
|-
|15/12
|69/70
|Exames finais
|}

== Bibliografia de referência ==
CASTELLS, Manuel. Redes de indignação e esperança: movimentos sociais na era da internet. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.

FORD, Sam; GREEN, Joshua; JENKINS, Henry. Cultura da Conexão. Editora Aleph, 2014.

GOMES, Wilson. A democracia no mundo digital: história, problemas e temas. São Paulo: Edições Sesc São Paulo, 2018.

HUI, Yuk; traduzido por Humberto Amaral. Tecnodiversidade. São Paulo: Ubu Editora, 2020.

JENKINS, Henry. Cultura da Convergência. São Paulo: Aleph, 2008.

LANIER, Jaron. Dez argumentos para você deletar agora suas redes sociais. São Paulo: Intrínseca, 2018.

LEMOS, André. Cibercultura: tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Porto Alegre, Editora Sulina, 2004.

MARTINO, Luis Mauro Sá. Teoria das mídias digitais. São Paulo: Vozes, 2014.

O'NEIL, Cathy. Algoritmos de Destruição em Massa. Santo André: Editora Rua do Sabão, 2020.

SHIRKY, Clay. Lá vem todo mundo: o poder de organizar sem organizações. Rio de Janeiro: Zahar, 2012.

SODRÉ, Muniz. A ciência do comum: notas para o método comunicacional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

ZUBOFF, Shoshana. A Era do Capitalismo de Vigilância. São Paulo: Intrínseca, 2021.

= Bibliografia Complementar =
BARBOSA, Suzana. Jornalismo Digital em Ambientes Dinâmicos – Propriedades, rupturas e potencialidades do Modelo JDBD. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://www.lasics.uminho.pt/ojs/index.php/5sopcom/article/view/37&lt;/nowiki&gt;

BOUNEGRU, Liliana. CHAMBERS, Lucy. GRAY, Jonathan. Manual de Jornalismo de Dados, 2012. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://datajournalismhandbook.org/pt/index.html&lt;/nowiki&gt;

BRADSHAW, Paul. A model for the 21st century newsroom: pt1 – the news diamond. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://onlinejournalismblog.com/2007/09/17/a-model-for-the-21st-century-newsroom-pt1-the-news-diamond/&lt;/nowiki&gt; 

BRUNO, Fernanda. Máquinas de ver, Modos de ser – Vigilância, tecnologia e subjetividade. Porto Alegre, Editora Sulina, 2014. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://www.editorasulina.com.br/detalhes.php?id=625&lt;/nowiki&gt;

CAMARGO, L. S. de A.; VIDOTTI, S.A.B., G. Arquitetura da Informação: uma abordagem prática para o tratamento de conteúdo e interface em ambientes informacionais digitais. Rio de Janeiro: LTC, 2011.

CANAVILHAS, João. Notícias em mobilidade: o jornalismo na era dos dispositivos móveis. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://www.livroslabcom.ubi.pt/pdfs/20130404-201301_joaocanavilha_noticiasmobilidade.pdf&lt;/nowiki&gt;

CASA DO CÓDIGO. Introdução e boas práticas em UX Design. São Paulo: Casa do código, 2015.

CASTELLS, Manuel. Communication Power. Oxford, 2009.

CORRÊA, Elizabeth Saad, BERTOCCHI, Daniela. “O Algoritmo curador – O papel do comunicador num cenário de curadoria algorítmica de informação”. Artigo apresentado no XXI Encontro Anual da Compós, Universidade Federal de Juiz de Fora, 12 a 15 de junho de 2012. Disponível em: &lt;nowiki&gt;http://www.compos.org.br/pagina.php?menu=14&amp;mmenu=6&amp;gm=int&amp;gti=arqul&amp;ordem=3&amp;grupo1=9D&lt;/nowiki&gt;

COSTA, Caio Tulio. Um modelo de negócio para o jornalismo digital. &lt;nowiki&gt;http://www.observatoriodaimprensa.com.br/news/view/um_modelo_de_negocio_para_o_jornalismo_digital&lt;/nowiki&gt;

COSTA, Rogério da. Inteligência coletiva: comunicação, capitalismo cognitivo e micropolítica. Revista

CRUCIANELLI, Sandra. Ferramentas digitais para jornalistas. Knight Center for Journalism in the Americas. Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://knightcenter.utexas.edu/hdpp_pt-br.pdf&lt;/nowiki&gt;

FERRARI, Polyana. Jornalismo Digital. Editora Contexto, 2010.

GRANT, W. UX Design: Guia Definitivo com as Melhores Práticas de UX. São Paulo: Novatec Editora, 2019.

JOHNSON, Clay. A Dieta da Informação. São Paulo: Novatec, 2012.

LOWDERMILK, T. Design Centrado no Usuário. São Paulo: Novatec Editora, 2013.

Mapa do jornalismo independente: &lt;nowiki&gt;http://apublica.org/mapa-do-jornalismo/&lt;/nowiki&gt;

MARCONDES FILHO, Ciro. Nova teoria da comunicação, v. 1: o rosto e a máquina: o fenômeno da comunicação visto dos ângulos humano, medial e tecnológico. São Paulo: Paulus, 2013. Coleção comunicação.

NEWMAN, Nic et al. Digital News Report 2017. Reuters Institute for the Study of Journalism.

NIELSEN, Rasmus Kleis. Digital News as Forms of Knowledge: a new chapter in the sociology of knowledge. In: BOCKZKOWSKI, Pablo J; Anderson, Christopher W.  Remaking the news: essays on the future of journalism scholarship in the digital age. Cambridge: The MIT Press, 2017. p. 91-110.

PODMAJERSKY, T. Redação Estratégica Para UX: Aumente Engajamento, Conversão e Retenção com Cada Palavra. São Paulo: Novatec Editora; 1ª edição, 2019

Post Industrial Journalism: Adapting to the Present: &lt;nowiki&gt;http://towcenter.org/research/post-industrial-journalism/&lt;/nowiki&gt;

PRADO, Magaly. Webjornalismo. Rio de Janeiro: LTC, 2011.

ROSA, Hartmut. Aceleração: a transformação das estruturas temporais na modernidade. Tradução: Rafael Silveira. São Paulo: Editora Unesp, 2019.

SAVAZONI, Rodrido. DEAK, André. A linguagem libertada, 2007. &lt;nowiki&gt;http://www.jornalismodigital.org/2010/05/30/a-reportagem-na-era-digital/&lt;/nowiki&gt;

SHIRKY, Clay. A cultura da participação: criatividade e generosidade no mundo conectado. Rio de Janeiro: Zahar, 2011.

SHIRKY, Clay. Cultura da participação. São Paulo: Zahar Editores, 2011.

SODRÉ, Muniz. A ciência do comum: notas para o método comunicacional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

TERRA, Carolina.  Mídias Sociais… e agora? O que você precisa saber para implementar um projeto de mídias sociais. Difusão Editora e SENAC Rio, São Paulo, 2012

TRIVINHO, Eugenio. A dromocracia cibercultural: lógica da vida humana na civilização mediática contemporânea. São Paulo: Paulus, 2007.

VALENTE, Mariana. Internet e Censura: Quem fala, quem ouve, e quem define a verdade na era digital? Revista Concinnitas | ano 19, número 33, dezembro de 2018. Disponível em: &lt;nowiki&gt;https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/concinnitas/article/viewFile/39852/27926&lt;/nowiki&gt; 

VIEIRA, Livia de Sousa. A influência das métricas no jornalismo digital. &lt;nowiki&gt;http://observatoriodaimprensa.com.br/imprensa-em-questao/_ed806_a_influencia_das_metricas_no_jornalismo_digital/&lt;/nowiki&gt;

WOLTON, Dominique. Informar não é comunicar. Porto Alegre: Sulinas, 2011.

[[Categoria:Cursos]]
[[Categoria:Faculdade Cásper Líbero]]</text>
      <sha1>hiizcqh6ezktwbipjexwbj5rx991m66</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Wikinativa/Vivência na aldeia Guarani Rio Silveiras 2022</title>
    <ns>0</ns>
    <id>23985</id>
    <revision>
      <id>143164</id>
      <parentid>143116</parentid>
      <timestamp>2022-08-25T16:00:23Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Jorgemach7</username>
        <id>8082</id>
      </contributor>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="13700" xml:space="preserve">'''ACH3707 - Seminários de Políticas Públicas Setoriais II - Multiculturalismo e Direitos (&quot;SMD 2&quot;)''' &lt;blockquote&gt;''Diga-me e eu esquecerei,'' 

''Ensina-me e eu poderei lembrar''

''Envolva-me e eu aprenderei...'' (Benjamin Franklin)&lt;/blockquote&gt;
'''Equipe'''

Prof. Jorge Machado (machado@usp.br) 

'''Tutoras''':

Gabriela Rosa Medeiros

gabrielarosamedeiros@gmail.com 

Rocio de Pilar Davila Hgoaman

rociohgoaman@usp.br 

'''Monitores''':

joaopedromathias@usp.br 

yurealves@usp.br 


Local: sala 101 do Edifício i1

O objetivo desta disciplina é aprofundar os conhecimentos sobre multiculturalismo, diversidade e direitos obtidos na disciplina ACH0151 - SMD, através do estudo dos direitos povos indígenas e suas práticas tradicionais. A disciplina prevê uma pesquisa de campo com imersão na cultura do povo originário Guarani.

O programa inclui:

* Uma viagem à Reserva indígena Guarani Rio Silveiras, em Bertioga, que gentilmente abrir as portas para nós para uma imersão - apresentar sua cultura, tradições e visões de mundo.

== Cronograma ==

=== 19 de agosto - Primeiro encontro ===

Apresentação do professor e alunos. 
Apresentação do programa.
Roda de discussão com apresentação de vídeos.

'''Links com dados e informações mencionados em sala de aula:'''

[https://super.abril.com.br/ciencia/estupro-de-mulheres-negras-e-indigenas-deixou-marca-no-genoma-dos-brasileiros/ Estupro de mulheres negras e indígenas deixou marca no genoma dos brasileiros]

[https://www.uol.com.br/tilt/reportagens-especiais/dados-do-genoma-de-brasileiros-revelaram-violento-processo-miscigenacao/ Uma nação se faz na cama?  Como projeto que analisou o DNA dos brasileiros comprovou nossa origem violenta e miscigenada]

==== Vídeos: ====

* [https://www.youtube.com/watch?v=6bP3jibUwkA Índios, donos da terra (Aldeia Rio Silveiras)]
* [https://www.youtube.com/watch?v=Y2wsge7Ewws Índios Guarani em SC]  (sem reserva)
* [https://www.youtube.com/watch?v=7ytMrFErkzY Índio &quot;virando cidadão&quot;]
* [https://www.youtube.com/watch?v=PjwakQXFXb4 Aldeia Rio Silveiras]
* [https://www.youtube.com/watch?v=i0r1XeaXn8U Comissão Rondon deu origem à política indigenista]
* [https://www.youtube.com/watch?v=JF8p5UrmwiE Marechal Rondon e os índios brasileiros (parte 1)]

==== Referências ====

* [http://pib.socioambiental.org/pt/c/direitos/constituicoes/introducao Direitos constitucionais dos índios (Sumário)]
* [http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm Constituição da República Federativa do Brasil]
* [http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L6001.htm Estatuto do Índio (1973)]
* Livro produzido pelas alunas e alunos em 2016 - [https://drive.google.com/file/d/0B7GMd_2rvziEMnpIMkV2NXFEWUE/view A Resistência Guarani: Uma Vivência na Aldeia Rio Silveiras.]
* [https://pib.socioambiental.org/pt/P%C3%A1gina_principal O problema político - direitos para quem? Política Indigenista no Brasil.] Portal Povos Indígenas do Brasil, ISA - Ver todos links do menu à direita da página (navegar nos links do menu &quot;Direitos&quot; e &quot;Políticas indigenistas&quot;.&lt;br /&gt; '''Para ver em casa'''

* [https://www.youtube.com/watch?v=KFUPr0S2klY Rondon - A construção do Brasil e a causa indígena] (vídeo para professores, Fundação Banco do Brasil)

==== Atividades de pesquisa, preparação ====

* [https://www.youtube.com/watch?v=fgsSq61Zo78 Coração Guarani] (Cenas da Aldeia Rio Silveiras)
* Livro produzido pelas alunas e alunos em 2016 - [https://drive.google.com/file/d/0B7GMd_2rvziEMnpIMkV2NXFEWUE/view?usp=sharing Resistência Guarani: Uma Vivência na Aldeia Rio Silveiras.]

==== Para ver em casa ====

* [https://www.un.org/esa/socdev/unpfii/documents/DRIPS_pt.pdf Declaração das Nações Unidas sobre os Direitos dos Povos Indígenas] (página inexistente)
* [http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l6001.htm Estatuto do Índio]
* [http://www.camara.gov.br/proposicoesWeb/fichadetramitacao?idProposicao=14562 PEC 215/2000] (sobre demarcação de terras indígenas)
* [http://www.socioambiental.org/sites/blog.socioambiental.org/files/nsa/arquivos/isa_relatoriopec215-set2015.pdf Avaliação da PEC 215 pelo ISA]

=== 02 de setembro - Segundo encontro ===
==== Qual cultura é a referência? Etnocentrismo e relativismo cultural ====

* Meneses, Paulo. [https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/3152/3152.PDF Etnocentrismo e relativismo cultural: algumas reflexões.] Revista Symposium. Ano 3 • Número Especial • dezembro, 99

* [https://www.youtube.com/watch?v=PjwakQXFXb4 Aldeia Rio Silveiras] (vídeo)
* [http://memoriaglobo.globo.com/programas/jornalismo/telejornais-e-programas/globo-reporter/globo-reporter-mario-juruna.htm Documentário sobre o deputado Mário Juruna]

==== Literatura complementar ====

* [[w:Relativismo_cultural|Relativismo Cultural]] (conceito)

==== Apresentação de vídeos ====

* [https://www.youtube.com/watch?v=T9hSRn2UuF4 Tribo Avá-Canoeiro:  história de um &quot;povo invisível&quot; nas matas do país]

* [https://www.youtube.com/watch?v=dzTiANMxaBI Ritmo do tempo]
'''Segunda metade''':  

Nhanderekó, Sumak Kawsay e Suma Qamaña: uma introdução ao modo de vida indígena

[https://docs.google.com/presentation/d/1Zp1H2T1yIdXFNO3ZnSUPvxqaALq7KtvrInjvOXn8rf4/edit?usp=sharing Apresentação de Letícia Men - Buen Vivir e Nhanderekó]

Introdução ao trabalho de campo e apresentação das atividades.

==== Bibliografia Buen Vivir ====
[https://docplayer.com.br/53418233-Alberto-acosta-uma-oportunidade-para-imaginar-outros-mundos.html &lt;nowiki&gt;[1]&lt;/nowiki&gt;] ACOSTA, Alberto O bem viver : uma oportunidade para imaginar outros mundos / Alberto Acosta ; tradução de Tadeu Breda.– São Paulo : Autonomia Literária, Elefante, 2016. 264 p.

[https://lalineadefuego.info/2011/04/12/el-sumak-kawsay-como-proyecto-politico/#_ftnref &lt;nowiki&gt;[2]&lt;/nowiki&gt;] &quot;EL SUMAK KAWSAY COMO PROYECTO POLÍTICO&quot;

[http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20160202103454/Plurinacionalidad.pdf &lt;nowiki&gt;[3]&lt;/nowiki&gt;] &quot;Plurinacionalidad y Vivir Bien/Buen Vivir&quot; (Especialmente Capítulo 2 &quot;El concepto de Vivir Bien/Buen Vivir&quot;). Disponível também na Biblioteca da EACH.

=== 16 de setembro - Terceiro encontro ===
Roda de conversa com Prof. Danilo Silva Guimaraes, IP/USP, na Casa das Culturas Indígenas

=== 30 de setembro - Quarto encontro ===
Semana de Políticas Públicas 

Sônia Guajajara  (à confirmar)  

=== 14 de outubro - Quinto encontro ===
Bate-papo com lideranças indígenas

Julieta Paredes (à confirmar)

Bate papo com liderança indígena Guarani da Aldeia Jaraguá

=== 28 de outubro - Sexto encontro ===
Preparação para a viagem

=== 04-06 de Novembro - VIVÊNCIA ===
Planejamento. Organização das equipes, logísticas e atividades.

=== 11 de novembro - Sétimo encontro - Celebração ===

==== Avaliação da viagem ====
Encaminhamentos finais

Primeira metade: entre os grupos de atividades na aldeia.

Segunda metade da aula: socialização para compartilharmos discussões no âmbito da turma.

=== 25 de novembro  - Reservado para prova substitutiva e entrega dos trabalhos ===
Data-limite para entrega dos trabalhos dos grupos

Espera-se que cada grupo tenha um relatório pronto até o dia 25/11, assim como cada participante construído uma narrativa com suas impressões pessoais.

'''Instruções:'''

A entrada dos trabalhos e os relatos individuais será aqui na Wikinativa. Observem com atenção como instruções de edição. 

O download de imagens e outros arquivos é feito através do link &quot;carregar arquivo&quot;, no menu à esquerda. Depois disso, as fotos de crianças não são aplicadas no primeiro plano na imagem. 

Uma referência de tamanho para relatório é o equivalente a 3-5 páginas A4 (excluindo fotos), como narrativas individuais podem ser menores.

== Bibliografia complementar ==

=== Literatura ===

# Ferreira, Carlos H; Machado, Jorge (Organizador) [https://drive.google.com/file/d/0B7GMd_2rvziEMnpIMkV2NXFEWUE/view?usp=sharing Resistência Guarani: Uma Vivência na Aldeia Rio Silveiras]. Tendenz: São Paulo, 2016.
# LIMA, MS Lacerda; SOUZA Estella Libardi. Religião e Cosmologia: fundamentos do Direito Guarani.
# MACHADO, Jorge. [http://revistas.pucsp.br/index.php/kairos/article/viewFile/17284/12822 Reflexões sobre o Tempo Social.] Revista Temática Kairós Gerontologia, 15 (6).
# SOUSA SANTOS, Boaventura de Sousa. Por uma multicultural de direitos humanos. Em: SOUSA SANTOS, Boaventura de (org.). ''Reconectar para libertar. Os caminhos do cosmopolismo multicultural'' . Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003, p. 18
# TAYLOR, C. &quot;Uma política de reconhecimento&quot; em TAYLOR, C. (org) Multiculturalismo . São Paulo: Loyola, 1998, pp. 244-251
# WOODWARD, Kathryn. &quot;Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual&quot;. Em: SILVA, Tomaz Tadeu da. Identidade e diferença. Uma perspectiva dos estudos culturais . Petrópolis: Vozes, 2000, pp.7-25.
# Cosmologia Guarani. [https://acervo.racismoambiental.net.br/2010/10/27/a-cosmologia-guarani-um-discurso-proprio-e-intransferivel/ Um discurso próprio e intransferível].
# Meneses, Paulo. Etnocentrismo e relativismo cultural: algumas reflexões. Revista Symposium. Ano 3 • Número Especial • dezembro, 99
# [[w:Relativismo_cultural|Relativismo Cultural]] (conceito)
# PINEZI, Ana K. M. [http://revistas.pucsp.br/index.php/aurora/article/view/3862/2526 Infanticídio indígena, relativismo cultural e direitos humanos: elementos para reflexão]. Revista Aurora, 8: 2010.
# Pierre Clastres [https://we.riseup.net/assets/71282/clastres-a-sociedade-contra-o-estado.pdf &quot;A sociedade contra o Estado&quot;] (1973).
# [http://globotv.globo.com/rede-globo/memoria-globo/v/globo-reporter-juruna-1984/2797711/ Sobre o deputado Mário Juruna]

=== Vídeos ===

* [https://www.youtube.com/watch?v=CQUv_TCmE0o Os Segredos da Tribo] (de José Padilha)

* [https://www.youtube.com/watch?v=MezGEdlGcOI Parlamento Indígena]

* [https://www.youtube.com/watch?v=kWMHiwdbM_Q Discurso de Ailton Krenak no Congresso Nacional] Docum. Grito 3.

* [http://globotv.globo.com/rede-globo/memoria-globo/v/globo-reporter-juruna-1984/2797711/ Documentário sobre o deputado Mário Juruna]

* [https://www.youtube.com/watch?v=fgsSq61Zo78 Coração Guarani] (Cenas da Aldeia Rio Silveiras)

* Cuaracy Ra’Angaba – [https://www.youtube.com/watch?v=obuRxNgAh6c O céu Tupi Guarani]

* [https://www.youtube.com/watch?v=PjwakQXFXb Aldeia Guarani Silveira] (vídeo indisponível)

* [https://www.youtube.com/watch?v=QQA9wuGgZjI Índios do Brasil] (min. 18-30) (vídeo indisponível)
* [https://www.youtube.com/watch?v=Y2wsge7Ewws Índios Guarani em SC] (sem reserva)

* [https://www.youtube.com/watch?v=7ytMrFErkzY Índio &quot;virando cidadão&quot;]

* [https://www.youtube.com/watch?v=T9hSRn2UuF4 Tribo Avá-Canoeiro: história de um &quot;povo invisível&quot; nas matas do país]

=== Documentos ===

* [http://pib.socioambiental.org/pt/c/direitos/constituicoes/introducao Direitos constitucionais dos índios] (Sumário)

* [http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm Constituição da República Federativa do brasil]

* [http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L6001.htm Estatuto do Índio (1973)]

* [http://pib.socioambiental.org/pt/c/politicas-indigenistas/o-que-e-politica-indigenista/na-atualidade Política Indigenista no Brasil]. Portal Povos Indígenas do Brasil, ISA

* [http://www.camara.gov.br/proposicoesWeb/fichadetramitacao?idProposicao=14562 PEC 215/2000] (sobre demarcação de terras indígenas)

* [http://www.socioambiental.org/sites/blog.socioambiental.org/files/nsa/arquivos/isa_relatoriopec215-set2015.pdf Avaliação da PEC 215 pelo ISA]

== Rascunho da programação ==

=== &lt;s&gt;14/11 Quinta&lt;/s&gt; ===

* &lt;s&gt;22:30 Saída da EACH&lt;/s&gt;

=== &lt;s&gt;15/11 Sexta&lt;/s&gt; ===

* &lt;s&gt;08:00 - 09:00 Café da Manhã&lt;/s&gt;

=== &lt;s&gt;16/11 Sábado&lt;/s&gt; ===

=== &lt;s&gt;17/11 Domingo&lt;/s&gt; ===

* &lt;s&gt;07:00 - Café da Manhã&lt;/s&gt;
* &lt;s&gt;08:00 - Desmontar Acampamento&lt;/s&gt;
* &lt;s&gt;09:00 - Pintura corporal / atividades culturais&lt;/s&gt;
* &lt;s&gt;12:00 - Almoço&lt;/s&gt;
* &lt;s&gt;13-14:00 - Saída do Ônibus&lt;/s&gt;
* &lt;s&gt;16:30-18:30h - Chegada na EACH (possível atraso na subida da serra devido o feriado prolongado)&lt;/s&gt;

=== Rota ===
[https://www.google.com.br/maps/dir/Usp+Leste+-+av+arlindo+bettio+1000+ermelino+matarazzo+sp+03828+000,+Universidade+de+S%C3%A3o+Paulo+-+Escola+de+Artes,+Ci%C3%AAncias+e+Humanidades+-+Av.+Arlindo+B%C3%A9ttio,+1000+-+Ermelino+Matarazzo,+S%C3%A3o+Paulo+-+SP,+03828-000/Av.+Tupi+Guarani,+1000+-+Praia+da+Borac%C3%A9ia,+S%C3%A3o+Sebasti%C3%A3o+-+SP,+11600-000/@-23.6187097,-46.3022073,11z/data=!4m14!4m13!1m5!1m1!1s0x94ce6013230332ed:0xe6333ff456f25851!2m2!1d-46.5037413!2d-23.4828355!1m5!1m1!1s0x94cd8ead9c80601f:0xb9067f5b4a96d006!2m2!1d-45.8193594!2d-23.7522368!3e0 Rota pelo Google Maps]

== Links adicionais compartilhados em aula ==

* [https://drive.google.com/a/usp.br/file/d/1_4YxntLXeuISBYeBZoVROFh9G-5JTlgN/view?usp=drivesdk Primeira Vivência USP na Aldeia Rio Silveiras]
* [https://drive.google.com/a/usp.br/file/d/1kVQMNR9_iOpjCMv2fbyz5WUCz9s1Jx5U/view?usp=drivesdk Segunda Vivência USP na Aldeia Rio Silveiras]
* [https://drive.google.com/a/usp.br/file/d/1V92LU21JcBqrpaXGZZQhjHNf3XzFCfg5/view?usp=drivesdk Livro escrito e publicado pela 1ª Turma] (2015)
* [https://www.contioutra.com/80-da-biodiversidade-do-planeta-e-preservada-pelos-povos-indigenas/ 80% da biodiversidade do planeta é preservada pelos povos indígenas]
* [http://cmr.funai.gov.br/ Portal da FUNAI de acompanhamento do Desmatamento em áreas indígenas]
* [https://oglobo.globo.com/sociedade/sustentabilidade/google-integra-grupos-indigenas-em-seus-mapas-21547872 Google integra grupos indígenas em seus mapas]</text>
      <sha1>9lll9zig3s4202hk0tb56lkxsgz4zhs</sha1>
    </revision>
  </page>
  <page>
    <title>Laboratório de Jornalismo Multimídia/1v5brasil</title>
    <ns>0</ns>
    <id>24133</id>
    <revision>
      <id>143165</id>
      <parentid>142795</parentid>
      <timestamp>2022-08-26T00:21:00Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Melissa Carraro</username>
        <id>34316</id>
      </contributor>
      <comment>Adição da seção &quot;Atualizações (1)&quot;</comment>
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="2956" xml:space="preserve">== Atualizações (1) ==
Como conversamos durante nossa reunião do dia 15/08, algumas coisas só vamos perceber melhor na prática, e nessa semana percebemos que manter a métrica de uma live por semana não será coerente com a nossa proposta. Escolhemos o mundo dos games pois é um universo que está sempre repleto de novas informações, mas, durante essa semana, nada de muito relevante aconteceu em nenhum dos três jogos que são nosso foco. 

Com isso em mente, gostaríamos de mudar nossa métrica para lives quinzenais e, apenas quando possível, uma vez por semana. Decidimos que seria a melhor opção para que possamos manter nosso público informado e manter nosso compromisso com a informação de qualidade.

Os posts no Instagram seguirão sendo semanais, até mesmo porque certos assuntos são mais apropriados para a plataforma do que para uma live. Ainda não recuperamos nossa conta do Instagram, e, até o momento, não conseguimos encontrar a proteção do nome, então não sabemos se realmente é esse o caso. 

De qualquer forma, vou te encaminhas por email as imagens dos posts planejados até agora, incluindo os que já havíamos te mostrado em aula. Todos os posts iriam ao ar com uma legenda focada em explicar melhor o conteúdo.

Para que os posts possam ir ao ar de alguma forma, pensamos em, talvez, utilizar o Twitter, mas gostaríamos de saber sua opinião sobre isso.


== Reunião de 15/8 ==
Gabriel não veio

* Instagram: criou a conta e foi suspensa, pois violava direitos da comunidade
* Não consegui ver o material no Instagram. Há um tiktok. Postagem sobre projeto, reels...
* Twitch foi criada. 
* Logo
* Primeira twitch foi Valorant porque havia contexto de campeonato. Pedro C. foi ao campeonato e trouxe informações na própria live. Usam nomes do jogo para facilitar. Informações são principalmente de um site com atualização de dados. 
* Duas postagens de anúncio da live para o Instagram, mas com o problema de nome não foram postadas
* Professor vai olhar pesquisas sobre engajamento na Twitch
* Como ser mais organizado: ter horários mais fixos, para antecipar divulgação
* Valor da comunicação: informações estão bem colocadas, mas tem de organizar melhor. Material está roteirizado, mas talvez precise diluir mais os pontos de informação e narração do próprio jogo (professor vai verificar estratégias de engajamento)
* A própria forma da live atende a proximidade com o publico. No Instagram, precisa ter uma criação de confiança. Relação acontece entre as duas plataformas.

== Reunião de 13/6 ==

* O projeto tem um nicho e um jargão bem específicos
* O jornalismo estará presente principalmente no modo como as partidas são narradas, aqui com foco em notícia apurada
* O foco é em notícias compactadas, vinculadas ao modo como as partidas se desenvolvem
* É estimado que cada partida dure 45 minutos

[[Categoria:Laboratório de Jornalismo Multimídia]]</text>
      <sha1>1f2b3m5uofrj3hi0zwnuk8liymaoszl</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>143166</id>
      <parentid>143165</parentid>
      <timestamp>2022-08-26T00:21:21Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Melissa Carraro</username>
        <id>34316</id>
      </contributor>
      <minor />
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="2954" xml:space="preserve">== Atualizações (1) ==
Como conversamos durante nossa reunião do dia 15/08, algumas coisas só vamos perceber melhor na prática, e nessa semana percebemos que manter a métrica de uma live por semana não será coerente com a nossa proposta. Escolhemos o mundo dos games pois é um universo que está sempre repleto de novas informações, mas, durante essa semana, nada de muito relevante aconteceu em nenhum dos três jogos que são nosso foco. 

Com isso em mente, gostaríamos de mudar nossa métrica para lives quinzenais e, apenas quando possível, uma vez por semana. Decidimos que seria a melhor opção para que possamos manter nosso público informado e manter nosso compromisso com a informação de qualidade.

Os posts no Instagram seguirão sendo semanais, até mesmo porque certos assuntos são mais apropriados para a plataforma do que para uma live. Ainda não recuperamos nossa conta do Instagram, e, até o momento, não conseguimos encontrar a proteção do nome, então não sabemos se realmente é esse o caso. 

De qualquer forma, vou te encaminhas por email as imagens dos posts planejados até agora, incluindo os que já havíamos te mostrado em aula. Todos os posts iriam ao ar com uma legenda focada em explicar melhor o conteúdo.

Para que os posts possam ir ao ar de alguma forma, pensamos em, talvez, utilizar o Twitter, mas gostaríamos de saber sua opinião sobre isso.
== Reunião de 15/8 ==
Gabriel não veio

* Instagram: criou a conta e foi suspensa, pois violava direitos da comunidade
* Não consegui ver o material no Instagram. Há um tiktok. Postagem sobre projeto, reels...
* Twitch foi criada. 
* Logo
* Primeira twitch foi Valorant porque havia contexto de campeonato. Pedro C. foi ao campeonato e trouxe informações na própria live. Usam nomes do jogo para facilitar. Informações são principalmente de um site com atualização de dados. 
* Duas postagens de anúncio da live para o Instagram, mas com o problema de nome não foram postadas
* Professor vai olhar pesquisas sobre engajamento na Twitch
* Como ser mais organizado: ter horários mais fixos, para antecipar divulgação
* Valor da comunicação: informações estão bem colocadas, mas tem de organizar melhor. Material está roteirizado, mas talvez precise diluir mais os pontos de informação e narração do próprio jogo (professor vai verificar estratégias de engajamento)
* A própria forma da live atende a proximidade com o publico. No Instagram, precisa ter uma criação de confiança. Relação acontece entre as duas plataformas.

== Reunião de 13/6 ==

* O projeto tem um nicho e um jargão bem específicos
* O jornalismo estará presente principalmente no modo como as partidas são narradas, aqui com foco em notícia apurada
* O foco é em notícias compactadas, vinculadas ao modo como as partidas se desenvolvem
* É estimado que cada partida dure 45 minutos

[[Categoria:Laboratório de Jornalismo Multimídia]]</text>
      <sha1>nsvrstxopna5o3jbxbd3a4sceo8gp5v</sha1>
    </revision>
    <revision>
      <id>143167</id>
      <parentid>143166</parentid>
      <timestamp>2022-08-26T00:21:51Z</timestamp>
      <contributor>
        <username>Melissa Carraro</username>
        <id>34316</id>
      </contributor>
      <minor />
      <model>wikitext</model>
      <format>text/x-wiki</format>
      <text bytes="2954" xml:space="preserve">== Atualizações (1) ==
Como conversamos durante nossa reunião do dia 15/08, algumas coisas só vamos perceber melhor na prática, e nessa semana percebemos que manter a métrica de uma live por semana não será coerente com a nossa proposta. Escolhemos o mundo dos games pois é um universo que está sempre repleto de novas informações, mas, durante essa semana, nada de muito relevante aconteceu em nenhum dos três jogos que são nosso foco. 

Com isso em mente, gostaríamos de mudar nossa métrica para lives quinzenais e, apenas quando possível, uma vez por semana. Decidimos que seria a melhor opção para que possamos manter nosso público informado e manter nosso compromisso com a informação de qualidade.

Os posts no Instagram seguirão sendo semanais, até mesmo porque certos assuntos são mais apropriados para a plataforma do que para uma live. Ainda não recuperamos nossa conta do Instagram, e, até o momento, não conseguimos encontrar a proteção do nome, então não sabemos se realmente é esse o caso. 

De qualquer forma, vou te encaminhar por email as imagens dos posts planejados até agora, incluindo os que já havíamos te mostrado em aula. Todos os posts iriam ao ar com uma legenda focada em explicar melhor o conteúdo.

Para que os posts possam ir ao ar de alguma forma, pensamos em, talvez, utilizar o Twitter, mas gostaríamos de saber sua opinião sobre isso.
== Reunião de 15/8 ==
Gabriel não veio

* Instagram: criou a conta e foi suspensa, pois violava direitos da comunidade
* Não consegui ver o material no Instagram. Há um tiktok. Postagem sobre projeto, reels...
* Twitch foi criada. 
* Logo
* Primeira twitch foi Valorant porque havia contexto de campeonato. Pedro C. foi ao campeonato e trouxe informações na própria live. Usam nomes do jogo para facilitar. Informações são principalmente de um site com atualização de dados. 
* Duas postagens de anúncio da live para o Instagram, mas com o problema de nome não foram postadas
* Professor vai olhar pesquisas sobre engajamento na Twitch
* Como ser mais organizado: ter horários mais fixos, para antecipar divulgação
* Valor da comunicação: informações estão bem colocadas, mas tem de organizar melhor. Material está roteirizado, mas talvez precise diluir mais os pontos de informação e narração do próprio jogo (professor vai verificar estratégias de engajamento)
* A própria forma da live atende a proximidade com o publico. No Instagram, precisa ter uma criação de confiança. Relação acontece entre as duas plataformas.

== Reunião de 13/6 ==

* O projeto tem um nicho e um jargão bem específicos
* O jornalismo estará presente principalmente no modo como as partidas são narradas, aqui com foco em notícia apurada
* O foco é em notícias compactadas, vinculadas ao modo como as partidas se desenvolvem
* É estimado que cada partida dure 45 minutos

[[Categoria:Laboratório de Jornalismo Multimídia]]</text>
      <sha1>6k17jmlcak75mm92o3qprrjmouamdbp</sha1>
    </revision>
  </page>
</mediawiki>